قروب التطبيقي · @GroupPaaet
14th May 2012 from Twitlonger
ملخص منهجية القراءة
1
منهجية القراءة
تعريف منهجية القراءة : المناهج او النظام الذي يتبعة القارئ في تعامله مع الكتب منذ شعوره بالحاجة الى القراءة او الرغبة
فيها مرورا بالبحث عن الكتاب والحصول عليه وتحديد المادة المراد قراءتها وكيفية القراءة والاستفادة وانتهاء التسجيل وفق نظام
وضع سلفا ونفذ بدقة
مفهوم القراءة ( الحروف والكلمات ) : ليس مجرد تعرف الرموز المكتوبة وإنما هي سلسلة مترابطة من العمليات الحسية
والمعرفية والوجدانية تشمل عمليات الانتباه والإدراك والتذكير والفهم والتذوق والانفعال
تعريف القراءة ( الكلمات والتراكيب ) :عملية تفكير معقدة تشمل تفسير الرموز المكتوبة وربطها بالمعاني ثم تفسير تلك المعاني
وفقا لخبرات القارئ
والقراءة تتضمن عمليتين متصلتين :
1. العملية الميكانيكية : رؤية القارئ للكلمات والحروف المكتوبة عن طريق الجهاز البصري والنطق بها عن طريق جهاز النطق
2. العملية العقلية : يتم خلالها تفسير المعاني والفهم الصريح والتذوق والاستمتاع وابداء الرأي فيها
تطور مفهوم القراءة : قبل العشرينات من القرن الماضي ان القراءة هي نطق الكلمات المكتوبة نطقا صحيحا ثم تطور مفهوم
القراءة نتيجة بحوث ثورنديك وتضمن مفهوم القراءة عدة ابعاد هي النطق والفهم والتذوق والتحليل والابداع
اهمية القراءة بالنسبة الى الطفل : 1- توسع خبراته 2 – تفتح امامة ابواب الثقافة 3- تحقق التسلية والمتعة
-4 تساعد على حل المشكلات
اهمية القراءة بالنسبة الى الافراد عموما : 1 مفتاح الدين والدنيا 2- تنمي الشخصية 3- اوسع النوافذ للاطلاع على المعرفة
-4 تأصيل المعرفة 5- وسيلة مهمة لاربتاط ابناء المجتمع 6- تعد اساسا لتقويم الشعوب
اهمية القراءة بالنسبة للمجتمع : تسهم في تكوين شخصية الفرد وصلة بالثرات البشري
اهداف تعليم القراءة :
-1 تنمية الثروة اللغوية بالالفاظ والاساليب الجديدة 2- تنمية قدرة القارئ على فهم ما يقرأ
- 3 تصحيح الكلمات العامية دارجة 4- مساعدة القارئ على مواجهة المشكلات
-5 اتقان مهارات القراءة 6- تكوين ميول ايجابية
-7 الاطلاع على انواع المعرفة في شتى المجالات 8- غرس حب القراءة
-9 إثراء خبرات القارئ 10 - استثمار اوقات الفراغ
-11 تكوين احكام موضوعية متزنة 12 - بناء الشخصية وترتيبها وتهذيبها
المهارات الاساسية للقراءة :
-1 تعرف الحرف والكلمة والجملة 2- فهم الجملة والعبارة
-3 فهم الافكار الاساسية 4- تذوق ما يقرأ
-5 سلامة النطق والاداء في القراءة 6- فهم المقروء في سرعة ويسر
-7 الاستنتاج 8- القدرة على التعامل مع المكتبة
-9 الفهم الضمني بين السطور 10 - نقد المادة المقروءة 11 - اختيار المادة المقروءة
اقسام القراءة : هما قسمين 1- القراءة الجهرية 2- القراءة الصامتة
تعريف القراءة الجهرية : نطق القارئ الكلمات بصوت مسموع وهي تتطلب جهدا اكبر، مثل ( قراءة القرآن الكريم – الحديث
الشريف ...الخ )
مميزاتها : تساعد القارئ على التذوق – تنمي للقارئ الاحساس المرهف – التخلص من الخجل والانطواء – تحقيق الاهداف
الاجتماعية
2
منهجية القراءة
تعريف القراءة الصامتة : رؤية القارئ الكلمات وادراك معانيها والانتقال منها الى الفهم بأنواعة ، مثل ( القراءة في المكتبة –
الاختبار – البحث – قراءة الاعلانات – الصحف )
مميزاتها : الهدف الاقتصادي – ادراك القارئ للمعاني المقروءة – الهدف النفسي –زيادة حصيلة القارئ
القراءة بين السرعة والبطء : هي قراءة الاستعراض او المرور السريع والتصفح
القراءة السريعة : تقتضي ان يعدد القارئ اولا وبدقة مايريدة من المادة القرائية
تنقسم القراءة حسب الغرض الى ثلاث اقسام :
القراءة الوظيفية : هي التي يوظفها القارئ حسب تخصصة او وظيفته
القراءة التثقيفية : هي التي تتم بدافع المبادرة الشخصية من القارئ
القراءة الترويحية : هي التي يلجأ اليها القارئ لقضاء وقت الفراغ في تسلية مفيدة
- يعلب الشكل المادي للكتب دورا مهما في اختيار الكتب ويظهر ذلك في كتب الاطفال ويشترط التربويون ان يحقق في الشكل
المادي للكتب الترويحية ثلاث معايير هي :
1. الجاذبية : حجم الكتاب ولون الغلاف
2. الانقرائية : سهولة القراءة وسلامة الاسلوب
3. التحمل : متانة الغلاف و مكوناته
أسس اختيار القصة :
-1 اسلوبها سهلا يفهمه الاطفال 2- ملائمة لمستوى الطفل
-3 تزود الاطفال بشي من المعارف 4- لها معنى ومغزى تهذيبي وخلقي
- 5 تتوافر فيه عناصر الاثارة 6- ان يراعي في طولها مناسبة الزمن
اطوار الطفولة والقصص المناسبة :
5 سنوات تقريبا ) : انسب القصص هي شخصات مألوفه من حيوانات ونباتات وأناس – 1. الطور الواقعي المحدد بالبيئة ( 3
9 سنوات تقريبا ) : يميل الى القصص الخيالية مثل السندباد وطاقية الاخفاء والخاتم السحري – 2. طور الخيال الحر ( 5
12 سنوات تقريبا ) : يحب القصص مثل فتح القسطنطينية وهجرة الرسول (ص) وعنتر – 3. طور المغامرة والبطولة ( 9
وشجاعتة ...الخ
القراءة الحره : تقوم على فكرة الانتقاء الذاتي أي تتيح للقارئ اختيار ما يقرأه
الاطلاع الخارجي : هي التي تثري المناهج الدراسية
اهداف القراءة الحرة والاطلاع الخارجي :
– -1 اجادة مهارات التعلم الذاتي 2– التعليم المستمر 3– الفروق الفردية 4– اشباع رغبات التلاميذ 5– تلبية احتياجات التلاميذ 6
تدريبهم على حل المشكلات 7– تحبيب القراءة للتلاميذ 8– اكتساب التلاميذ المعلومات 9– تعميق الخبرات
مفهوم الميل : هو تعبير عن حب شي ما بسلوك يدل على ذلك
مفهوم الميل القرائي : حب الفرد للقراءة بوجه عام وكنشاط عام ومن ثم الاهتمام بها وممارستها لاشباع هذا الحب وتحقيق
الارتياح النفسي بصرف النظر عن محتوى القراءة
مفهوم الميول القرائية : حب الفرد للقراءة في مجالات معينة كالموضوعات الدينية او الادبية او التاريخية او العملية
مراحل تكوين الميل القرائي :
مرحلة الفضول : حين يجذب الكتاب انتباه الفرد ويأخذة ويتصفحه بسرعة
مرحلة الاهتمام : عندما يأخذ الفرد قرارا بقراءة الكتاب
مرحلة الارتباط الوجداني بالموضوع المقروء : عندما تحقق القراءة في موضوع ما ارتياحا نفسيا للقارئ وتحقق متعه
3
منهجية القراءة
مرحلة الارتباط الوجداني بالقراءة بوجه عام : عندما يدرك القارئ فائدة القراءة وأهميتها
العوامل المؤثرة في الميل القرائي ؟
1. العوامل الشخصية مثل العمر – الذكاء – القدرة على القراءة – الاتجاهات النفسية – الحاجات النفسية –الحاجات الوظيفية
2. العوامل المؤسسية مثل الكتب – البيئة الاجتماعية والثقافية – وسائل الاعلام
اذكر دور المكتبة في تنمية الميل القرائي ؟ توفير الكتب – توفير الوسائل والاجهزة – تنمية عادة القراءة – احسان التعامل
مع رواد المكتبة – تهيئة الظروف المكتبية – تيسير استعارة الكتب – القيام بالخدمات المكتبية
قياس الميل القرائي ؟
المجموعة الاولي ( مقاييس الميول المعتمدة على استفتاء التلاميذ ) o
1. قائمة ( رث سترنج ) : عبارة على استفتاء قصير يتكون من 14 سؤالا تدور حول الكتب والتي قرأها التلميذ ومصادر
الحصول عليها وهواياته
2. مقياس ( مور ) عام 1982 : ثلاث مجالات اساسية 1- القراءة العامة 2-الاكاديمية 3- المهنية
المجموعة الثانية ( بطاقات تسجيل القراءة ) o
1. بطاقة ( انجهام ) : وهي خاصة بتلاميذ المرحلة المتوسطة والثانوية
2. بطاقة الطفل المكتبية ل ( هدى برادة ) عام 1974 : بيانات عن الطفل واسرته ومستوى ذكائة وهوياته
المجموعة الثالثة ( قوائم ملاحظة لتقدير ميل الطالب نحو القراءة ) o
1. قائمة ( رويل ) عام 1972 : يتكون من 16 بندا تعبر عن سلوك التلميذ
2. قائمة ( هيثنجتون والكسندر ) عام 1978 : تتكومن 10 بنود وترتبط بسلوك التلميذ
3. قائمة ( ساراشو ) عام 1984 : تعبر عن سلوك الواقعي للتلميذ
طرق تنمية قدرات الموهوبين والفائقين قرائيا ؟
-1 المشروعات والبحوث الفردية 2- برامج القراءة الفردية 3- الحلقات الدراسية النقاشية 4- اثراء المعارف والمعلومات
والخبرات 5- مزاولة سائر الانشطة المكتبية
التلميذ المتأخر قرائيا : هو التلميذ الذي ينخفض اداؤه القرائي عن استعداد ومستوى ذكائة
دور المكتبة في علاج التأخر القرائي : لن يتم دون ان يتدرب التلميذ على القراءة نفسها ولن يحدث الا بممارسة القراءة ذاتها ومن
- ثم يقع على عاتق المكتبة دور كبير في علاج المتأخرين قرائيا ودور المكتبة في علاج المتأخرين قرائيا يتم عن طريق : 1
توفير الكتب 2 المواد السمعية والبصرية التي تناسبهم وتشوقهم و تجذبهم 3- تحبب القراءة الى نفوسهم
اسباب التأخر القرائي :
1. اسباب مرتبطة بالبيئة : تقصير الادارة المدرسية وضعف مستوى المعلم وعدم مناسبة طرق التدريس
2. اسباب اقتصادية واجتماعية وثقافية : انخفاض مستوى الاقتصادي للأسرة ومستوى الاسرة الثقافي والاستقرار الاجتماعي
3. اسباب العضوية والصحية : ضعف البصر وضعف السمع وخلل الغدد
4. اسباب لغوية : التلميذ الذي يأتي الى المدرسة بثروة لغوية يتفوق على رفيقة الذي يعاني فقرا في هذه الثروة
5. انخفاض مستوى الذكاء : التلميذ الذي ينخفض الذكاء عنده يكون غالبا متأخر قرائيا
6. العوامل النفسية : التوتر والعدوانية وتأنيب الضمير والعصبية والخجل وانعدام الثقة بالنفس
مظاهر التأخر القرائي :
-1 ضعف التميز بين الحروف او الكلمات المتقاربة شكلا 2- عدم مراعاة حركات الحروف
-3 استبدال حروف باخرى 4-استبدال الكلمات بكلمات اخرى
-5 ضعف إدراك التلميذ ما يقرأ 6-ضعف استخلاص الأفكار
4
منهجية القراءة
-7 ضعف الفهم الضمني 8- عدم استنتاج الحقائق والتعميمات
ومن مظاهر التأخر في القراءة الجهرية ( الاداء والفهم ) التهتهة واللجلجة والتلعثم وعكس الكلمات وحذف بعض الحروف
وزيادة بعض الحروف
اهم وسائل تشخيص التأخر القرائي : 1- الملاحظة 2- المناقشة الشفهية 3- الاختبارات 4- دراسة الحالة
اسس علاج التأخر القرائي
-1 إدراك ان الأطفال لا يتعلمون بطريقة واحدة 2-ان تكون خطة العلاج مناسبة
-3 ان يتصف التدريب بالنشاط 4- تشجيع المتأخرين دائما
-5 منح التلميذ الثقة بنفسه 6- ان تكون المادة متدرجة من السهولة الى الصعوبة
-7 ان تكون الخطة فردية وجماعية 8- الاستعانة بالوالدين والأخصائيين والطبيب 9- ان يكون وقت العلاج مناسبة
أنشطة حصة القراءة او المكتبة :
1. القراءة :أ- القراءة الحرة : يمارسها الطالب بمحض اختيارة ب- القراءة الموجهة لخدمة المناهج الدراسية
2. تدريب التلاميذ على استخدام المكتبة
3. الندوات والمحاضرات والمناظرات
4. كتابة المقالات وإعداد البحوث:( المراحل ) أ- اختيار الموضوع وتحديده ب- تكوين فكرة عامة ج- تحديد عناصر الموضوع د-
حصر مصادر المعلومات ه-جمع المعلومات و-كتابة البحث او المقالة
5. رواية القصص
6. الحديث عن الكتب ونقدها
@grouppaaet